文化是一个国家、一个民族的灵*，具有潜移默化的化人和育人作用。淄博市博山区，历史悠久，文化特色鲜明，人文景观众多，人物掌故丰厚。陶琉文化、孝文化、红色文化、生态文化、饮食文化等别具一格，渊源流长;鲁山、原山、辰巳山、五阳山等山脉相连，巍峨壮观;清代帝师孙廷铨、现实主义诗人赵执信、县委书记的榜样焦裕禄等名人荟萃，影响深远。
自今年六月份开始，淄博市博山区开展“文化五进”活动。博山区教体局作为具体实施单位，围绕“乡土文化进校园”活动主题要求，详细制定了中小学中华优秀传统文化教育工作实施方案，组织全区中小学深入扎实地开展了“乡土文化进校园”系列活动。通过“千人读历史、千人背古诗、千人练书法、千人唱童谣”的活动形式，广大青少年自觉接受优秀乡土文化的熏陶，知乡史、懂乡情、添乡愁，从小培养传承中华优秀传统文化、践行优秀传统美德的意识，中华优秀传统文化的认同感和自信力不断增强，并通过自己厚植乡土文化基因，增强家乡人自豪感，带动地区社会人民群众热爱家乡，感恩家乡，回报家乡，建设家乡。
千人读历史：知积淀树自信
依托博山积淀深厚的乡土文化，独具特色的风土人情、异常丰富的非物质文化遗产，组织全区各中小学通过搜集、研讨、研究、讲演历史名人故事等活动，开阔学生的视野，丰富学生的历史知识，陶冶情操，培养正确的情感态度和价值观。结合实际，有计划地将陶琉文化、孝文化、饮食文化等引进校园，与学校的教育教学及学生社团活动有机结合。
博山区实验小学充分挖掘并有效利用博山陶艺资源，以自主新编形式为主，开发了实际有效的校本课程《快乐陶艺》，师生通过查阅网络、书籍等资料寻求有关博山陶艺的历史，共同实地寻找古陶瓷遗迹，如南万山古瓷窑址、北岭古瓷窑炉、山头古瓷窑址、虎头崖古瓷窑址、八陡瓷窑址，并重点对北岭古瓷窑炉、山头古瓷窑址进行详细考察和文字记载。组织学生游览参观本地相关人文景观，如博山陶瓷园、博山琉璃园、博山陶琉大观园、博山公园、馍馍窑、山东省陶瓷公司等。参观本地陶艺制作展示场所，如中小学生社会实践活动基地、春秋陶坊、胜陶扬陶艺工作室等。学生用文字、图片等具体方式记录陶艺文化，通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，使学生了解了博山陶艺的发展历史，感悟了陶艺文化的博大精深。陶艺走进了学校课堂，陶艺课堂教学重在普及，一至五年级都开展陶艺课，根据各年级段学生的身心特征及发展规律安排不同的教学内容，并且和其它课程相整合，做到“人人动手，个个玩陶”。陶艺校本课程的有效实施，进一步丰富完善了学校的课程体系，优化了学校课程资源，凸现了“底蕴深厚、特色鲜明”的办学目标。
博山一中围绕提出的“打造乡土文化校园，锻造学生优秀品格”这一主题，依托学生社团，开展传统文化教育。乡土文化社团分为六个研究小组：博山陶琉文化小组、博山红色文化小组、博山饮食文化小组、博山地名与名胜文化小组、博山风俗文化小组及博山名人与诗词文化小组。学校积极与博山文化研究院联系，邀请地区相关专家、学者、非遗传承人等到校给学生讲博山传统文化，让学生通过专家的视角更好更全面地了解博山历史文化，既引导学生感受到了博山文化的质朴与纯真，又引导他们领悟到了博山文化独特的艺术魅力和个性特色。
走进崮山裕禄学校发现，“弘扬焦裕禄精神，做幸福裕禄故乡人”是学校的德育特色。学校充分利用校园文化平台，制作丰富的焦裕禄事迹展牌，建立焦裕禄事迹宣传墙，以“焦裕禄事迹、精神”为主题办手抄报、黑板报;让学生时时处处能看到焦裕禄事迹的宣传画面。动人的画面，优美的文字，达到了润物无声的效果。开发校本课程——《焦裕禄》，由专任教师进行授课，每班每周都会安排一节校本课程课，在教学中大力宣传焦裕禄同志的光辉事迹，使师生感知裕禄精神，以学习工作在这片光荣的土地上自豪。每学期的开学第一天，组织师生及家长代表参观焦裕禄纪念馆;每学期都召开“讲焦裕禄故事”主题班会;在焦裕禄诞辰日，开展“弘扬裕禄精神”的征文、演讲、国旗下讲话等活动;邀请老*员给孩子讲焦裕禄过去的故事;组织学校少年口才社团的学生每周到焦裕禄纪念馆做“小小解说员”;在焦裕禄纪念馆举行每年的入团、入队仪式。以活动为载体，使焦裕禄精神内化为学生的信念和追求。让焦裕禄精神走进课堂，成为学生德育教育的一个重要组成部分，在课堂教育教学中渗透焦裕禄精神，让学生在潜移默化中受到良好的焦裕禄精神的教育。
千人背古诗：滋修养受熏陶
经、史、子、集是中华传统文化的集中展现。各中小学从中甄别和筛选优秀篇目，结合中小学读书节活动，分年级、学段推荐给学生，通过诵经典、写经典、唱经典、演经典等形式多样的活动，积极推进文化经典学习。各中小学充分利用学科课堂、晨读集中学习诵读历史文化名人诗词，尤其是博山地域诗词，学习诵读有关家乡孝文化的故事，让学生了解博山历史文化名人生平及当时历史背景，并对博山历史、文化等方面进行有效拓展延伸，增强作为博山人的自豪感，接受优秀地域文化的熏陶。组织学生开展诗吟唱诵读活动，并组织多种形式的比赛、展示活动。
在城东中心学校，他们根据不同学段学生身心发展的特点和规律，开发了一套以古诗词为主要内容的校本课程。社团成员在教师的指导下背诵唐诗宋词以及博山名人的诗词作品。一学期下来，同学们都能背诵十几首诗词作品，有的甚至能说出诗句的大体意思。在背诵博山名人诗句时，同学们都欣喜不已，为家乡能有这么多杰出的诗人感到自豪，为自己是博山人感到自豪。开展诵读活动，各年级学生用齐诵、配乐诵、表演诵等形式展示了古诗词的魅力，通过活动弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，提高学生的语文综合素质和人文素养;使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。
博山六中组织了“读经典诗文、做儒雅少年”朗诵大赛。学校制定了实施方案，按照要求精心准备;召开评委会，对评分标准逐条讨论、解读，为活动的进行做足了准备。《我骄傲，我是中国人》畅想古今，读出了中国人的自豪感、幸福感;《奶奶的星星》温婉朴实，读出了奶奶的慈祥善良、无私奉献;《一带一路尽朝晖》取材新颖，讴歌了美好的新时代、新生活，参赛选手热情高涨，尽展风采。为了让诵读更加富有韵味，各班制作了精美的课件并配以优美的音乐。老师们也分别以个人、集体形式为同学们作了精彩的示范，赢得了阵阵掌声。
千人练书法：养华气育英才
“爱书法就是爱国家”，书法教育工作关系到国家和民族的发展。开展书法教育是传承中华传统文化的需要，有利于中小学生养成良好的书写习惯，激发对祖国语言文字的热爱，加深对优秀传统文化的理解，培养学生的爱国主义情怀。学校是书法教育工作的重要阵地，各中小学把普及书法教育和用字规范化工作纳入学校常规工作，确保书法教育在校园的推广使用。统筹兼顾，在落实上下功夫，组织学生开展多种形式的比赛、展示、培训活动，普遍提高学生的书法水平，培养学生对国学的兴趣爱好以及修身养性的宁静之气。
博山区中心路小学把“学书以立人成人”作为书法教育培养的目标，重视规范的书写姿势、端正的书写态度和良好的书写习惯。学校从课程安排、教学管理、师资配备、资源配置、工作督导等方面整体规划部署，稳步推进书法教育，从而形成自己厚重持久的教学特色。持之以恒抓好读写姿势达标活动，将书法纳入校本课程，坚持每天练字15分钟;学校建立教师“读书习字簿”，让每一位教师在美观规范书写的路上不断提升;积极搭建丰富多样的交流展示舞台，建成当前最先进的书法教室，配备了“智云”数字化书法教学系统，古色古香的课桌椅与现代化的影像技术有机融合在一起，为学校书法教育插上了信息化发展的翅膀，让学生进一步感悟书法艺术的独特魅力和祖国传统文化的博大精深。
博山区考院小学形成由校长到分管校长到主管书法教学主任，再到书法备课组长、书法教师的管理与实施网络。分级负责，层层落实，形成书法教育工作层层有人抓，事事有人管的良好格局。参与淄博市重点课题“小学生实用书法课题”的研究，组织教师编写实用书法学生练习字帖《基本笔画书写练习》。学校每班每周开设一节专门的写字课，面向全体学生，配备专门的书法教材，进行书法课堂教学。一二年级学习硬笔书法，从三年级开始，学校每周开设一节软笔书法课，配备专业书法老师上课，很多孩子喜欢上了软笔书法，爱上了书法艺术。
千人唱童谣：传经典扬美名
博山区中小学大力宣传推广优秀童谣，丰富未成年人的精神文化生活，以班会课、队活动课、晨会等为载体，开展了“经典诗歌诵读”“学唱童谣，学做好人”等一系列主题突出、内涵丰富、健康向上的校园文化活动。组织学生开展多种形式的比赛、展示、培训活动，以快板、舞台剧、舞蹈剧等形式，将不同历史时期的优秀童谣穿插其中，让少年儿童在传唱童谣的过程中享受其带来的快乐，使更多学生了解地方歌谣、喜爱地方歌谣。
博山小学以背一首博山地域的古诗、唱一首乡音传承的童谣为主题，组织“诗词童谣话家乡”主题队会。队会前，学生搜集了相关的资料，在主题队会上进行了讨论交流，有的班级请到了家长参与教学生用乡音说童谣，带着博山乡音的童谣，唤起了每位师生的浓浓乡情。活动最后，学校借助现代信息技术手段，通过