引言
年9月22日，习近平在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的重要讲话强调：“坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，建设社会主义文化强国。”早在年，习近平总书记在全国宣传思想工作中也强调：“讲好中国故事，传播好中国声音，向全世界展示真实、立体、全新的中国。”由此可见，中国优秀传统文化在学科教学渗透、融入势在必行。在英语教学中，教师利用文本素材传授语言知识，培养学生语言能力的同时，还应该融入“中国元素”，增强学生爱国意识，坚定学生文化自信，实现学科核心素养的终极目标---育人教书。
一、英语教学中讲好“中国元素”的必要性
（一）《高中英语课程标准》（版）要求
《高中英语课程标准》（版）指出：学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中国优秀传统文化（如京剧，文学，绘画，园林，武术，饮食文化等），使用英语简述中华文化基本知识。《高中英语课程标准》强调了把中国优秀传统文化纳入教学计划的重要性。在课堂教学中，教师既要教授语言知识，英美文化，提升学生语言综合技能，还要挖掘文本素材，创设情景用英语讲述“中国传统文化”元素，渗透中国文化。
（二）落实学科核心文化素养的要求
培养学生的跨文化交际能力是高中英语学科核心素养的核心目标之一。母语跨文化交际的基础，文化差异是跨文化交际的前提（唐智霞（），这是双向交流的过程，双方都要了解和尊重彼此独特的风俗和文化。教师要积极引导学生正确认识民族文化，包容他国文化，树立正确的价值观，避免出现“中国文化失语现象”。
（三）国考英语的“文化”词汇掌握要求
纵观国考英语-全国卷近几年命题，大量的关于中国元素不断涌现:
1.书面表达部分：
高考英语全国二卷：写一封电邮，要求邀请外教一起参加中国剪纸（papercutting）艺术展，内容包括：展览时间地点，和展览内容。高考英语全国一卷：假如你是李华，正在教授英国朋友学习汉语，请电邮告知下次课上课计划。内容包括：时间地点和内容：学习唐诗，课前准备：简要了解唐朝的历史。
年北京卷：假如你是李华，你的英国朋友提到他对中国历史很感兴趣,请你介绍一位你喜欢的中国历史任务。回信内容包括：该人物是谁;主要贡献;该人物对你的影响
2.语法填空部分：
年全国一卷：关于中国国宝熊猫；高考全国二卷:涉及中国农业物种结构调节对全球生态环境贡献；全国卷二卷：涉及关于中国新年和装饰物：金橘，竹子，梅花的寓意；全国三卷：涉及中国绘画和山水
这为高中英语教学提出了新的教学信息，即充分利用文本素材，