谁让“弃北大读技校小伙”痛不欲生,
2008年，周浩高考[微博]660多分，青海省理科前5名，他听父母意见报考了北大生命科学专业。但从小喜欢“捣鼓东西”的他，对专业痛不欲生。3年前他从北大退学，转学到北京工业技师学院。“总有一天，证明给当初质疑自己的人看。”(11月17日《中国青年报》)
也许是因为北大的噱头，才让这么多人关注这个新闻。成为北大学子是什么人的希望，对于一个学霸来说，在北大混四年恐怕并不是难以做到。熬一下，忍过去，不管学到东西与否，北大的毕业证将在他以后的人生中出很大的力。但是，他选择了放弃，转学读的是技校。一个是名校中的航母，一个是名不见经传的职业学校，友说只有学霸才可以这么任性。
不管“任性与否”，别样的人生值得鼓励，能够敢于向既有的规矩说不，自助选择人生的多元化发展，才是素质教育和高等教育改革的出路。但我们也不应该忽略了，这个小伙子为什么走了那么多弯路？什么使这个小伙子痛不欲生呢？更重要的是，很多没有北大光环，没有引起关注的千万小伙子、小姑娘们也在痛苦着和煎熬着。
首先，家庭教育和学校教育在干什么？周浩这个小伙子，从小就喜欢拆分机械，自己想报考的也是有很多实用性的课程的中国航空航天大学。但父母和高中班主任都拒绝了他，认为不上北大就是浪费，要报最好的学校。在此不妨反问，如果其父母和班主任能够听从孩子的兴趣和爱好，让自自助选择，那会出现入读大学后的不适应吗？现实中，多少父母是按照自己的喜好设计孩子的人生，从来不考虑孩子的兴趣和自身特点，导致了许多人悲剧的人生。而高中学校呢？为了北大的光环，宁愿牺牲孩子的快乐与无限可能。由此，做父母和老师的要思考了，自己有没有在打着为孩子着想的名头害孩子。
其次，高等教育的专业设置为什么还那么死？高校的专业设置僵化已经不是什么新鲜事了，很多学校也实行改革，比如大一大二不分专业，再比如，不同专业间学分互认以及灵活转学等等。这些措施都被宣传了很久，为何在北大的学生却因为专业等问题转不了专业呢？除此之外，周浩学习的生命科学系是纯理论，为何他去旁听的所谓的工科院系课程也都是纯理论呢？原本重视实践的工科却学的多是理论，这是不是就是社会所不认可大学应届毕业生实践能力差的原因呢？
可以说，应试教育过来的孩子，很少有人会有明晰的人生和职业规划，自己的选择更多的是父母视野和喜好的延续。而如今，随着教育多元化，以及络等的普及，孩子们已经越来越有想法，对自己的认识也越来越深刻，家长[微博]、学校、社会该如何调整，才能让孩子更多的自我选择人生的道路值得思考，退一步讲，至少不应该成为孩子多元发展的障碍吧。