年全国“《红楼梦》整本书阅读”主题征文活动顺利举办。活动主题要求围绕《红楼梦》进行整本书阅读与研讨，目的是为了展示广大师生整本书阅读的学习成果，促进红学的传播与交流。
获奖名单
中学生的征文作品虽如小荷一般刚刚冒出新角，却清新可喜、细柔动人，展示出丰富的生命活力，是中国红学未来的生力*。征文活动成果丰富，同时也显示出《红楼梦》整本书阅读教学的一些不足。
一、作品基本类型
本次征文活动要求组织投稿的中学，根据本校稿件数初步遴选后，按排名前5%推荐，并附征文作品列表；再加上中学生个人投稿数，中学生组征文共计篇，分别来自9个省市、34所中学，遴选后作品共计篇。
内容及篇数如下：人物赏析类篇，主题探讨类篇，综合评论类篇，艺术鉴赏类97篇，文化探究类29篇，二度创作类23篇。
人物形象赏析的作品体量最大，占遴选后总数的54.2%。它们或是评析某个（类）人物的性格表现，或是推测人物的命运结局，或是不同类人物之间的个性比较，或是综合论述几个人物的性格特点。
其中林黛玉形象高居榜首，其他依次是宝钗、宝玉、凤姐、晴雯、探春、湘云、刘姥姥、袭人、平儿、元春、鸳鸯、香菱、妙玉、尤三姐、惜春、龄官、贾*、贾瑞、迎春、邢岫烟、秦可卿、秦钟、紫鹃、林红玉、贾芸、贾环、贾母、甄世隐等。
电视剧《红楼梦》中陈晓旭饰演林黛玉
主题探究类作品占遴选后总数的16.4%。中学生作者比较热衷于从宝黛爱情悲剧的角度阐述《红楼梦》主题，有的同学从命运、性格、家族、社会四个角度论述宝黛爱情悲剧的深层缘由，分析得较为全面而富有深度。这说明中学生已能从较宽的思维层面来探究《红楼梦》的主题内涵。
综合评述作品多半会从主题、人物、语言等多个方面评析《红楼梦》，内容比较丰富，但往往缺乏深度，陷入泛泛而谈之境。另有部分感悟式评点文章，多为中学生的内心感想，主观性较强。有的同学指出，《红楼梦》无法变成“省时”的干货，只有细嚼慢咽才能体会《红楼梦》的回味悠长，可谓鞭辟入里。这体现出整本书阅读的学习理念。
艺术鉴赏类作品中，文本情节的解读集中于湘云醉卧、宝钗扑蝶等经典回目；表现手法则涉及《红楼梦》的伏笔、谐音、冷热交织等；谈语言艺术的多从《红楼梦》中诗词曲赋、人物语言等层面展开，审美欣赏则多从意象、色彩等角度进行评析。
文化探究类作品以谈饮食文化类居多，或评述贾府精美奢侈的饮食文化，或探究其深层内涵，一些作者能够从精美佳肴与奢侈生活的描写中，看到底层百姓被压榨的辛酸，发现其中暗含的贾府衰败征兆，可谓洞隐烛微。
文仪斋年画《红楼梦十二金钗》
二度创作类作品贵在其新、其巧，量虽不多，却难能可贵，不落窠臼，文字细腻，富有趣味，它们带有中学生的独立思考，呈现出中学生的想象能力和创新思维。题咏作品较少，文笔也较稚嫩。
二、创新特点和“整本书阅读”理念
总体上看，中学生作品有“三新”。
其一，立意新。
诸多获奖的作品往往能打破陈规，立意新奇。例如《涸辙鲋小，莫嘲禹门浪高》一文，别出心裁，将《红楼梦》中宝黛钗等人在封建社会中不同的人生选择与“涸辙之鲋不惧禹门浪高”联系起来，富于哲思，立意新而深。
《高贵而又遗憾的红楼梦》一文标新立异，一方面承认《红楼梦》艺术上的价值略高一筹，另一方面又认为《红楼梦》曲高和寡，其受欢迎程度远逊于其他三大名著，并挖掘其中缘由，颇有见地，文笔也较老练。
其二，标题新。
优秀的作品不仅胜在其内容，也胜在其形式。《红楼一曲最殇情》一文设置了四个小标题，即“红楼”“一曲”“最（醉）”“殇情”，巧妙地将文章的四个部分结合在一起，且与主标题相呼应，使得全篇紧密连贯，别致精巧。
戴敦邦绘探春
《说说探春的大与小》一文，每将“大”和“小”对举并出，体现出一定的辩证思维，也透露出作者的匠心。又如《聚“蕉”红楼》一文，运用谐音艺术，聚焦于《红楼梦》中的芭蕉意象，标题与思路均新颖而巧妙。
其三，语言新。
征文中的佳作语言也是笔下生花，超凡脱俗。《问西风》一文以“西风”贯穿全篇，借助“西风”和“熙凤”的谐音，文字不俗，悲情满溢。
《携“脂批”，登“红楼”》一文，从人物、场景、情节、真假四个角度来谈脂批的作用，最后以联结篇，颇具新意。
《芳情只自遣，雅趣向谁言》一篇，对妙玉的理解独抒己见，不同凡响，文笔亦属优等。
此外，中学生在小说人物、主题、情节等层面分析文字确实可圈可点。一方面，不管是对人物形象的解读，还是对文本主题的阐述，亦或是对艺术表现的发掘，中学生作品对《红楼梦》中经典场景提及次数超出了我们的预期。
《安徽教育科研》年第11期
相关解读与分析，有助于中学生更好地把握书中人物的性格特点，更深刻地感受书中精彩的场面描写，从而提升阅读经典文本的能力。另一方面，中学生作品每每体现出“整本书阅读”的意识。
有的同学在文中讨论《红楼梦》为什么不能碎片化阅读的问题，这正透射出“整本书阅读”的理念初见成效；另外一些作品从纵向命运进程分析人物形象，表明这部分同学已经初具“整本书阅读与研讨”的理念，甚至勇于对“碎片化阅读”表达自己的否定性意见。
三、存在问题、原因及改进建议
通览中学生组全部稿件可知，目前中学生对《红楼梦》原著的阅读与解析，既表现出清新、浓情、别致的一面，也存在一些偏狭、浅显或过于成人化的现象。
概而言之，主要体现为重人物分析、主题探究、情节评鉴，其中也渗透对情节主线、生活细节的理解和评析，但语言鉴赏、生活习俗等